Algunos
directivos de centros educativos cuestionan la legitimidad de las aplicaciones
de algunas técnicas como el marketing, las tic, equipos de trabajo, entre otros
para evitar la mercantilización de la educación. Sin embargo, desde otra
postura ética, los alcancen de estas tendencias no son solo correctas y
beneficiosas para la organización educativa, en cuanto al aumento de la captación
y retención de alumnos, si no que constituyen un beneficio para la comunidad
y/o colectividad.
miércoles, 8 de mayo de 2013
sábado, 4 de mayo de 2013
CONCLUSION
Desde el punto de vista de lo visible podemos decir que las TIC se
han considerado como el grito de la tendencia innovadora para satisfacer las
necesidades acordes al siglo XXI. Por otra parte, la Neurociencia, el Hecho
educativo y la Física Cuántica son métodos que de manera flexible, sirven para
promover en el caso educativo, aprendizajes significativos en los estudiantes.
En cuanto al Marketing y el resto de las unidades de esta asignatura, puedo
decir, que todas representan una concepción integradora en la educación, debido
a sus importantes coherencias, así mismo despliegan un conjunto de
acciones tendentes, desarrollando competencias continuas que nos ayudan a
configurar de manera positiva y eficaz la Gestión del Conocimiento. siguiendo
el mismo orden de ideas, vale la pena resaltar que cada una de las estrategias
antes mencionadas facilitan a la construcción del aprendizaje de las
personas interesadas en conocer nuevos recursos que ayudan a agilizar el
trabajo en todo los aspectos.
viernes, 3 de mayo de 2013
ESTRATEGIAS DE EXPANSIÓN
Marketing
Constituye
un proceso social y administrativo de creación e intercambio establecido entre
diferentes grupos para demandar lo que se necesite y ofertar lo que otros
deseen, sea ello productos, servicios o valores.
Stanton;
Etzel y, Walker. (2006), consideran que para explicar esta definición, es
necesario examinar una serie de términos importantes, los cuales parten de los cuatro pilares:
mercado-meta, necesidades del cliente, marketing integrado y rentabilidad estos
comprenden: a) necesidades; b) deseos; c) demandas; d) producto; e) valor del
cliente; f) satisfacción del Cliente; g) control de calidad Total; h)
intercambio; i) transacción; j) Mercadotecnia de Relaciones; y k) Mercado.
Desde
este punto de vista, Kotler (2001), sostiene que el proceso en sí, contiene las
fases elementales y básicas del mercadeo, a saber: a) Análisis de oportunidades
de mercado; b) Desarrollo de estrategias; c) Planeación de programas; y d)
Gestión de la labor.
Conviene
destacar, según Kotler (ob. Cit), que en
la fase de Planeación de programas de marketing: la empresa tiene que decidir
como dividir el presupuesto de marketing total entre las diversas herramientas
esenciales de la mezcla de marketing: producto, precio, plaza y promoción.
Al
respecto, Pride y Ferrel (1996), afirman que es importante resaltar que debido
a las sorpresas y decepciones que se presentan al implementar los planes de
marketing, la empresa necesita retroalimentación y control. Hay tres tipos de
control de marketing: a) el del plan anual; b) el de rentabilidad; y c) el
estratégico.
McCarthy
(Citado por Soto. 2001), clasificó estas herramientas en cuatro grupos amplios
a los que llamó las cuatro “pes” de marketing: producto, precio, plaza y
promoción. Dentro del propio proceso mercadotécnico se pueden encontrar las
siguientes variables: a) como Variables
Independientes: El Cliente; b) como Variables Controlables: Producto, Plaza,
Promoción y Precio; y c) como Variables Intervinientes o Incontrolables:
(Ambientes) Cultural, Social, Jurídico-Político, Situación Comercial Existente
(Competitiva), Ambiente Económico, Recursos y Objetivos de la firma y el Modelo
Económico (Filosofía del Estado).
Estrategias en Educación a
Distancia
Las
Estrategias de Educación a Distancia constituyen la aplicación e implementación
de nuevas tecnologías en la educación estas están directamente determinadas por
las políticas educativas junto a la planificación generando formas innovadoras
en los programas de instrucción para lograr la adaptabilidad del personal
docente, así como de la infraestructura de apoyo a las exigencias actuales y,
por supuesto, orientadas a la consolidación de la conciencia de los educandos
en el valor de su futuro.
Estrategias con el uso de
las TIC
Un
nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje sustentado en el uso de tecnología de
información comunicacional. Un modelo cuyas características esenciales son: Una
docencia centrada en el estudiante, un papel diferente del profesor, una
organización de la formación orientada hacia el logro de competencias, cambios
en la organización de los aprendizajes, una nueva definición del papel
formativo de las instituciones educativas enfocadas a la formación a lo largo
de toda la vida y, finalmente, un nuevo papel de los materiales didácticos como
generadores de conocimiento y facilitadores de aprendizajes autónomos.
Recursos y herramientas web:
Semipresencial y aula virtual
La
estrategia Semipresencial es la posibilidad ofrecida a estudiantes y profesores
para mantenerse informados sobre las formas de evaluación (en momento y lugar)
así como de los contenidos relacionados con el desarrollo de los cursos en los
cuales participan para mejorar su formación.
Un
Aula virtual es un ambiente compuesto por conjunto de computadores, mobiliario,
metodología y Software donde se desarrollan actividades de enseñanza
aprendizaje al establecer conexiones por medio de redes informáticas, en tanto
el Ambiente Virtual comprende un proceso formativo de actualización para la
construcción del conocimiento soportado en contenidos con elementos didácticos,
multimedia (audio y video) a través de Internet para fortalecer las
competencias de los funcionarios en áreas de conocimiento de interés de cada
institución u organización a través de la utilización de las aulas virtuales.
Foros y debates virtuales,
Grupos de discusión
Los
Foros, Debates virtuales y Grupos de discusión constituyen enlaces
comunicacionales momentáneos establecidos en un sitio wed para compartir ideas
sobre temáticas seleccionadas.
Blogs académicos
Los
Blogs Académicos comprenden sitios web para la publicación de documentos los
cuales tienen la intención de poder ser compartidos con otras personas.
Bibliografìa
Bibliografìa
Kotler, Philip. (2001).
Dirección de Marketing. Décimo Novena edición. McGraw-Hill. Interamericano
México.
Soto Urdaneta. Álvaro. (2001).
Componentes de la Mercadotecnia. Material mimeografiado. Cátedra: Práctica
Promocional II. Mención: Publicidad-Relaciones Públicas. Escuela de
Comunicación Social. Facultad de Humanidades-Educación. Universidad
del Zulia.
Stanton; Etzel y, Walker.
(2006). Fundamentos de Marketing. Décima tercera edición. McGraw-Hill.
Interamericano México.
Pride, William M. y Ferrel, O.C. (1996). Marketing, concepto y
estrategia. Novena Edición.
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN Y FACILITACIÓN SUPERAPRENDIZAJE
Para
Sambrano (2005, pág. 21) es una forma de aprender, más eficiente, amena y
rápida que la manera convencional, que resulta luego de la aplicación de
diversas técnicas contemporáneas, tales como la sofrología, la sugestología, la
programación neurolingüística, entre otras.
Los
elementos indispensables para lograr el superaprendizaje son: la respiración,
la relajación, la música y una programación mental conciente.
Aplicando
el superaprendizaje en los estudiantes, estos deben trabajar con sus dos
hemisferios cerebrales de una manera conciente, pero para lograr el verdadero
superaprendizaje no va a depender solo de la disposición del estudiante sino
que deben intervenir otros elementos, como:
Un
maestro dispuesto al proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre todo motivador.
Contar
con un buen espacio (ergonomía del espacio)
Combinar
el trabajo de clase con un ambiente con música instrumental, que fomente la
relajación.
De
acuerdo a lo expuesto anteriormente, cabe destacar que este tipo de aprendizaje
no solo se da en el aula de clases, los padres pueden fomentar un ambiente
similar cuando el niño realice las actividades escolares e incluso en el
mercado está a la venta un CD de aprendizaje que se llama “Efecto Mozart” que
ayuda a relajar a los niños y puedan tener un nivel más amplio de concentración.
Programación
neurolingüística
La
PNL es una forma de aprender a utilizar el lenguaje tanto oral, gestual como
corporal, para obtener una mejor comunicación, de allí lo útil como estrategia
en el campo de la innovación educativa.
Sambrano
(2003, pág. 9) la explica de la siguiente manera:
Se
llama “programación” porque se trata de un conjunto sistémico de operaciones
que persiguen un objetivo; “neuro” porque estudia los procesos que ocurren en
el sistema nervioso; y “lingüístico”
porque para ello usamos el lenguaje, expresado de forma verbal, corporal
y otros, para organizar la conducta y el pensamiento, y así lograr una
comunicación eficiente con los demás y consigo misma.
Los
seres humanos somos visuales, auditivos y kinestesicos, pero debemos aprender a
conocernos nosotros mismos y determinar donde está nuestro mayor punto de apoyo
en la comunicación como mayor punto de expresión. De igual manera,la PNL nos
ayuda en el aula de clases como docentes a saber como comportarnos ante determinadas
situaciones, desde saber plantear las normativas a seguir en el aula de clases,
hasta saber responderle a un estudiante ante una necesidad personal (timidez,
miedo, entre otros).
Coaching
El
coach es un profesional que posee un amplio conocimiento en estrategias y
competencias para desempeñar su rol de acompañante para ayudar a que las
personas puedan tomar sus propias decisiones. El coach no decidi por loa otra
persona solo le da las herramientas para que se ponga frente a su problema, lo
vea, lo analice y pueda resolver de una manera libre y natural.
Esta
estrategia permite el acompañamiento, es una ayuda que se da en un proceso,
actividad, entre otros. En el aula de clases se puede aplicar en cuanto se
establece una actividad y se solicita la ayuda de algunos niños que comprenden
claramente el tema y pueden ayudar a aquellos que de una u otra forma les
cuesta asimilar rápidamente un contenido.
El coaching como lo describe UNAMES. Desarrollo
de Talento es un método de aprendizaje-acción-desarrollo’ de alto componente
intuitivo y por eso tremendamente vivencial. Resulta muy difícil explicar en
qué consiste, pero es muy fácil comprenderlo cuando se experimenta.
Tanto
el superaprendizaje, la programación neurolingüística como el coaching, se
están presentando actualmente como estrategias alternativas en el campo
educativo que ayudan a cumplir con mayor objetividad la amplia responsabilidad
de ser facilitadores de conocimiento a un grupo de niños, jóvenes e incluso
adultos que requieren nuevas formas o maneras de aprendizaje y romper de una
buena manera con los esquemas convencionales que no se adaptan a las
necesidades de los educandos de hoy día.
Bibliografìa
Google.com. (2007). Google
FOR Educators Google Groups. Documento en línea. Disponible en:
http://www.google.com/educators/p_groups.html
http://wwwhatsnew.com/2010/06/28/10-herramientas-de-google-para-profesores-y-estudiantes/
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN
En
relación a los recursos y herramientas web, semipresenciales, aulas virtuales,
foros, debates, grupo de discusión, blogs académicos y la aplicación de estas
estrategias en la práctica pedagógica, considero que independientemente del
modelo pedagógico que el docente utiliza, este puede hacer uso de dichas
estrategias puesto que lo único importante en la enseñanza debe ser la
promoción y construcción de aprendizaje
en el estudiante, además de esto, hacer uso de las estrategias de educación
virtual, constituye un gran apoyo tanto para el docente como para el
estudiantes ya que el conjunto de medios electrónicos que crean, almacenan,
recuperan y transmiten la información a grandes velocidades y en grandes
cantidades, promoviéndose mediante dichas estrategias la gestión del
conocimiento estratégico en el aula y cualquier contexto educativo.
Sin embargo, a esto es indispensable señalar
estas estrategias de educación virtual no busca sustituir los roles que debe
desempeñar el docente, sino que constituye un apoyo a su rol de mediador,
facilitador y orientador del aprendizaje, por ello, cuando un docente utiliza
tales estrategias en su práctica pedagógica está haciendo uso de las ventajas
que ofrece la educación a distancia, donde el papel del docente es mas de
facilitador y orientador, actuado como coaching, donde la parte afectiva no se
debe dejar de lado en ningún momento.
Con
respecto a las ventajas entre aula virtual y la enseñanza virtual, se puede
señalar que le permite al docente hacer un papel más de facilitador, orientador
ayudando a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma
promoviendo su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y
aplicativas para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar
una simple recepción pasiva-memorización de la información, además de promover
el aprendizaje cooperativo y colaborativo.
Otras de las ventajas se evidencia en
aprovechar los múltiples recursos disponibles en el ciberespacio para
personalizar la acción docente, y trabajen en colaboración con otros colegas,
superando el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organización de
las escuelas y la distribución del tiempo y del espacio, manteniendo una
actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos (por ejemplo a través
de las webs docentes), observando y reflexionando sobre la propia acción
didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las
circunstancias (investigación-acción).
En relación a las desventajas entre aula
virtual y la enseñanza virtual lo primordial está en que los alumnos y docentes
deben tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet en los
salones de clase, escuelas e instituciones, para que se pueda hacer uso de las
estrategias de educación virtual. Por otro lado, los docentes deben poseer las
habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar
altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas
digitales.
Así pues, todas estas ventajas y desventajas
del aula virtual y la enseñanza virtual deben tomarse en consideración para el
logro de una educación basada en el modelo tecnológico, donde el profesor es un
mediador, se pone el énfasis en el aprendizaje, el docente colabora con el
equipo docente, diseña y gestiona sus propios recursos, la didáctica basada en
la investigación y con carácter bidireccional, utiliza el error como fuente de
aprendizaje, fomenta la autonomía del alumno y el uso de nuevas tecnologías
está integrado en el currículum. El profesor tiene competencias básicas en
TIC´s.
Con
respecto a la preparación y participación de los docentes ante la presencia de
las TIC´s en su práctica pedagógica, se debe considerar que aún hay muchos
docentes que ven con indiferencia el uso de las TIC´s. De acuerdo con Peres
Marqués (2001), el origen de estas actitudes negativas por parte de un sector
de los docentes suele encontrarse por el poco dominio de las TIC’s, debido a
una falta de formación, lo que genera: temor, recelo, impotencia,
ansiedad.
Sin embargo, la preparación y participación de
los docentes ante el uso de las TIC´s en su práctica pedagógica no solo parte
del problema de formación, sino del querer del desaprender para aprender, razón
por la cual su preparación y participación en el uso y manejo adecuado de las
TIC´s es muy escasa.
Por ello, los docentes deben ver la necesidad
y la utilidad de las TIC’s en su quehacer docente, debe descubrir sus ventajas,
debe sentirse apoyado en todo momento, muchos de los docentes actualmente en
ejercicio recibieron una formación pensada para la escuela de las últimas
décadas del siglo XX. Y la sociedad ha cambiado mucho, de manera que la
formación permanente que la "sociedad de la información" impone a sus
ciudadanos también resulta indispensable para el profesorado de todos los
niveles educativos.
Gerencia Estratégica del
Conocimiento en el Aula
Constituye
un proceso de gestión donde se integran en forma coordinada la dirección, la
comunicación y la de decisión en el tratamiento y solución de los problemas que
ocurren en el aula de clases.
El
trabajo del docente en el aula es sumamente complejo; sin embargo, éste se
sintetiza en dos funciones básicas: una dimensión didáctica y una dimensión
administrativa.
Ello
hace necesario el cultivo de la convivencia y la paciencia en el docente, así
como el amor que se merece dicha profesión para poder dar calidad a la enseñanza
de los futuros ciudadanos constructores del país.
Equipos de Alto Desempeño
Constituyen
la creación de un equipo de trabajo, cohesivo, de apoyo mutuo y de confianza,
que manifiesta altas expectativas para el cumplimiento de las tareas, donde los
miembros: complementan sus habilidades, están comprometidos por igual en
propósito, unas metas, un enfoque de trabajo común, además comparten
conocimientos, habilidades y experiencias complementarias y que, comprometidos
con un propósito común, se establecen metas realistas, retadoras y una manera
eficiente de alcanzarlas también
compartidas, asegurando resultados oportunos, previsibles y de calidad.
En
el desarrollo de equipos de trabajo hay cinco etapas identificables que las
cuales las denominan, a saber: a) Etapa de Membresía; b) Etapa de Formación de
Subgrupos; c) Etapa de Confrontación; d) Etapa de Diferenciación Individual; y
e) Etapa de responsabilidad.
Bibliografìa
Bibliografìa
Google.com. (2007). Google
FOR Educators Google Groups. Documento en línea. Disponible en:
http://www.google.com/educators/p_groups.html
http://wwwhatsnew.com/2010/06/28/10-herramientas-de-google-para-profesores-y-estudiantes/
INNOVACIÓN EDUCATIVA
La Neurociencia Y El Hecho
Educativo
Comprende una visión holística mediante la
cual se establecen las relaciones entre el funcionamiento de las distintas
partes del cerebro humano, así como, las múltiples manifestaciones mentales
cognitivas y/o conductuales asociadas al ajuste contextual para el desempeño en
los hechos sociales, educativos y laborales, De allí que se sostenga que tanto
el cerebro como el cerebelo se compone de diferentes estructuras tales como los
hemisferios cerebrales y los diferentes sistemas de procesamiento: entre ellos
se destacan el afectivo; el instintivo y el intuitivo.
A
tal efecto, se establece la existencia de diferencias neurobiológicas en cada
individuo las cuales determinan su estilo de aprendizaje catalogando las
percepciones de acuerdo su facilidad interpretativa sea esta emocional, lógica
o kinestésica; otorgándole, así, sentido a las experiencias vividas.
La Física Cuántica en
situaciones de Aprendizajes
La
física Cuántica comprende la capacidad de interpretar la materia siendo capaz
el individuo de influir en su entorno al
evaluar mediante un proceso inductivo-deductivo las diferentes posibilidades
dependiendo de cada persona (de su memoria, motivación, concentración, actitud
y conducta), que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel
de diversidad, de complejidad y de integración.
A
tal efecto, se considera la posibilidad de interpretar a los procesos del
conocimiento como campos de energía que,
partiendo de la funcionalidad
biológica de las
neuronas, conforman campos energéticos
que trascienden la materia y se interrelacionan tanto dentro como fuera
de la anatomía del ser humano.
En
el concepto de cognición cuántica, pueden interpretarse los procesos de
adquisición del conocimiento como campos de energía que van más allá de la
estructura física del cerebro, en estos campos los incentivos que llegan,
generan un determinado nivel de caos y luego un cambio sobre las estructuras
previas. El proceso que condiciona la construcción de nodos del conocimiento
está dado por la interacción con el entorno, a través del campo incluyente, el
campo cuántico por tanto conlleva una cualidad emocional.
Teoría Sistémica,
Constelaciones Familiares, Pedagogía Sistémica y Pedagogía del Amor.
Teoría Sistémica
El
enfoque de sistema, también denominado enfoque sistémico, significa que el modo
de abordar los objetos y fenómenos no puede ser aislado, sino que tienen que
verse como parte de un todo. No es la suma de elementos, sino un conjunto de
elementos que se encuentran en interacción, de forma integral, que produce
nuevas cualidades con características diferentes, cuyo resultado es superior al
de los componentes que lo forman y provocan un salto de calidad.
Constelaciones
Familiares
Las
Constelación Familiares surgen como un método terapéutico que permite sacar a
la luz, mirar y sanar estas implicaciones familiares en las que puedes estar
atrapado de manera inconsciente. Las Constelaciones Familiares son las conexiones que cada persona tiene con su
familia en una o varias generaciones, así como con las personas que han sido
afectivamente significativas. Se
vinculan entre sí con amor y lealtad, lo que una generación deja sin resolver, será la
siguiente generación la que inocente e inconscientemente trate de solventar,
quedando atrapadas en temas o asuntos que no son en realidad su responsabilidad
a dicha situación se le denomina transmisión transgeneracional de los problemas
familiares pues estos crean una cadena de destinos trágicos, las injusticias
cometidas dentro del sistema familiar, así como fuera del sistema (a través de
la violencia política en todas sus modalidades).
Pedagogía Sistémica
La
Pedagogía Sistémica, consiste en la aplicación educacional en una conjunción
estructurada de la Teoría de Sistema
junto al método de terapia de intervención denominada Constelaciones familiares
orientada a los contenidos de enseñanza, por supuesto, basada en principios
psicopedagógicos como la sistematización y la lógica de la asignatura así como
del proceso didáctico, para permitir a los alumnos la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de
habilidades. Adicionalmente se busca, de forma paralela, contribuir al desarrollo
de la actividad creativa y la formación de convicciones para la toma de
decisiones en los estudiantes favoreciendo la convivencia escolar.
Pedagogía del Amor
La
pedagogía del amor o pedagogía de la ternura constituye un proceso de
reconocimiento de diferencias, capacidad para comprender y tolerar, para
dialogar y llegar a acuerdos, para soñar y reír, para enfrentar la adversidad y
aprender de las derrotas y de los fracasos, tanto como de los aciertos y los
éxitos. Desde este punto de vista, la ternura es encariñamiento con lo que
hacemos y lo que somos, es deseo de transformarnos y ser cada vez más grandes y
mejores. Por esto, ternura también es exigencia, compromiso, responsabilidad,
rigor, cumplimiento, trabajo sistemático, dedicación y esfuerzo, crítica
permanente y fraterna.
A
tal efecto, Pérez (2002), propuso una guía basada en las vocales, como forma de
aprender claves sencillas, claras y efectivas, basadas en principios pedagógicos fundamentales,
para beneficiar a los alumnos en un
aprendizaje integral, que prioriza los valores y la creatividad: con la
a amor, alegría, asombro, autoridad, alumno, audacia; con la e, escucha, éxito,
entusiasmo, equipo, expresión; con la i, inteligencia, investigación; con la o,
organización, observar; con la u, único, utopía.
Bibliografìa
Bibliografìa
Gómez Cumpa José. (2004). Neurociencia cognitiva y educación.
De la Barrera aria laura y Donoso Danilo. (2009). Neurociencia
y su importancia en los Contextos de Aprendizaje.
Cardenas Espinosa, R.D. (2010).
La física cuántica
y el pensamiento humano, en Contribuciones a las Ciencias Sociales.
Musa Juan, Morales Verónica y Berbel Elisa.
(2011). Cognición Cuántica. El Aprendizaje Emocional
Y La Creatividad Desde La Física Cuántica.
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